1.我眼中的“病毒”
2.08年NBA选秀都有谁参加
3.08年的NBA状元是谁啊?
4.布朗诉托皮卡教育局案的案件背景
5.美国波士顿有哪些高中
6.孟祥宇的留学美国
我眼中的“病毒”
? 在人类的进程中，除去自然规律所带来的生别离，终结人类生命最多的不是战争，也不是自然灾害，而是“病毒”。这一段时间，潦草的做了一些统计，在人类有记载的阶段中“病毒”事件屡有发生，天花，黑病（鼠疫），西班牙流感，霍乱……其中，天花病毒纠缠人类事件最久，被天花病毒夺取的生命也最多。人类历史上最早关于天花的记载是公元前1500年，古埃及法老拉美西斯五世，极有可能就是被天花夺去了生命，随着年代的更替和人们跟天花病毒不断的了解和抗争，世界卫生组织在1979年10月26日成功宣布人类彻底消灭天花病毒。这也是迄今为止，唯一被人类彻底消灭的一种威胁人类生命的病毒，有资料显示，前后共有超过5亿的人被天花夺去了生命。40多岁人的大臂外侧的伤疤，就是人们接种“牛痘”的印记。咱们国家在1981年3月由卫生部发出通知，取消了在全国范围内接种牛痘。所以，大多数90后、00后是没有接种过牛痘疫苗的，胳膊上的疤痕也不是种牛痘留下来的，而是卡介苗留下的（卡介苗是预防肺结核的）。实际上，“牛痘”、“卡介苗”也都是一种病毒，当接种到人身体后会大多都会经历红肿、起脓疱、脓疱破溃、结痂等过程，愈合后就形成特殊疤痕的印记。这种主观的让特种病毒进入人体后大量繁殖，以刺激人体本身产生一系列的对天花病毒或结核病毒有害、对人体有益的物质，这种物质就是医学上叫做“抗体”。人们不同的个体对抗体的储存和制造的时间不尽相同，有的疫苗得阶段性植入，有些疫苗一经植入就会终身形成抗体。
? 公元14世纪，发生了全球性的第二次鼠疫大流行，前后共历时70多年，波及欧、亚、北非等各大洲。近时代，较晚的几次大流行包括1629年到1631年的意大利鼠疫、1665年到1666年的伦敦大鼠疫、1679年的维也纳大鼠疫、1720年到1722年的马赛大鼠疫，以及1771年的莫斯科鼠疫。当时以英国、意大利发病最重，亡人数约2亿。至于为什么被称之为“黑病”，大概是因为被鼠疫感染后，人的皮肤会因为皮下出血而变黑，而黑色多象征忧郁、哀伤与恐惧，所以鼠疫被人们称作了“黑病”。这些疫情的起因，流传及过程异同仍有争议，但是其致命型态，似乎已于18世纪消失于欧洲，当今，鼠疫在北美、欧洲等地几乎已经绝迹，但在亚洲、非洲的一些地区还时有出现。鼠疫的易感人群多认为是营养不良，免疫力低的人群。
? 1918年爆发的“西班牙大流感”直接终结了第一次世界大战的进程。据当时的报道，此次流感大爆发最早是在美国堪萨斯州芬斯顿军营被发现的，其后在欧洲乃至全世界出现。有意思的是，该次流感大爆发并非发源自西班牙，为什么被称作了“西班牙流感大爆发”呢？有观点认为，当时因第一次世界大战参战各国对传媒有严格管制；只有中立国西班牙能够公开报道，所以就令时人错觉西班牙疫情特别严重。据记录，当时西班牙国王阿方索十三世亦被感染此病。此次疫情可以简单分为三个波次，第一波发生于1918年春季，基本上只是普通的流行性感冒；第二波发生于1918年秋季，是亡率最高的一波；第三波发生于1919年冬季至1920年年春季，期间造成全世界5亿人感染，致使2千万至5千万亡，传播范围达到太平洋群岛及北极地区；当时的中国也遭受到了这场流感的袭扰，直至1920年，保守估计感染人数约9百万左右，亡人数约5万余人。或者是中草药起了作用，又或者是中国的温度气候因素，在后来西方国家的多项研究当中均表明，当时的中国是全球亡人数最少的地区。颇为奇怪的是，到了1920年，这场恐怖的流感大爆发在没有任何征兆的情况下，突然就消失了。并且直到今天，西班牙流感的病株和病源始终没有被真正确认，该病毒的易感人群是20~35岁的青壮年。
? 关于霍乱的历史描述最早于公元前五世纪，霍乱在19世纪之前，只是印度、孟加拉历史悠久的地方疾病。进入19世纪之后，由于轮船、火车以及新兴工业城市的出现，霍乱开始肆虐全球，7次在全球范围内流行，其中有6次是在19世纪，因此也被称为“19世纪的世界病”。单是从1817年至今，全球就发生过七次世界性的大传播，亡人数无法估量，但可以从霍乱在印度100年间里亡人数就高达3800万左右就可以看出，霍乱亡的人数绝不会低于以上几种传染病，甚至还可能高出。霍乱是因摄入的食物或水受到霍乱弧菌污染而引起的一种急性腹泻性传染病。霍乱弧菌存在于水中，最常见的感染原因是食用被患者粪便污染过的水。霍乱弧菌能产生霍乱毒素，造成分泌性腹泻，即使不再进食也会不断腹泻，洗米水状的粪便是霍乱的特征。霍乱可由多种霍乱弧菌引起，各个菌种致病力不同：一些菌种可致更为严重的病症，重症能在数小时内造成腹泻脱水直至亡。近些年在一些不发达地区，因为卫生状况因素和饮水条件的落后，还是在某些地区发生了较大规模的爆发，津巴布韦于2008年8月份爆发，并在全国蔓延，据无国界医生披露，疫情到2009年3月雨季后才受到控制。海地共和国于2010年10月中旬发生霍乱大流行，到2012年1月，已造成7000人亡，52万人感染。也门于2017年爆发霍乱疫情，700余万人受到疫情威胁。值得庆幸的是，人们虽然没能彻底根除霍乱病毒，所研发的口服霍乱疫苗可以给人们带来约可有半年的免疫力。该病毒的易感人群是幼龄儿童。
? 此外，还有很多的疾病都是因为某些“病毒”的存在而长时间地和我们人类纠缠在一起，朝夕与共，共存共生。随着科学手段的不断昌明、对世界的认知范围的不断拓展、了解和掌握，甚至再次消灭某一类“病毒”都会成为可能。问题是地球上的“病毒”并没有一个量化的基础，也就是说，人类永远无法让“病毒”在自然界永远消失，唯一能做的就是理智认知，理性面对，在不断学习和总结中尽可能的改变生活方式，或增强自身的免疫力，或尽量避免受感染的途径，以提升我们生活，亦或是说生存的质量。
? 究竟“病毒”是个什么东西？是植物？动物？真菌？还是细菌？它的组织结构是个什么样的？病毒是靠什么存活下来的？
? 现今的生物学大致将构成世界的物质分成了两类，生物和非生物；区分的标准是该种物质是否能够进行新陈代谢（化学物质的生成与分解）以及完成遗传。比如说人吃了馒头，能够通过自身合成转化成“热量”，还能够通过两合繁衍后代，人就被规划到了生物的阵营，塑料这东西一不能新陈代谢，二不能完成遗传，一准儿的非生物啊。“病毒”这个东西算是什么呢？生物，非生物？莫急，咱们先看看“病毒”的构成和样子。
? “病毒”的构成简单却形态各异，都是由蛋白质构成了一个外壳，里面包裹着或是DNA或是RNA的属于遗传物质（核酸分子），大多数病毒的直径在10-300纳米，一些丝状病毒的长度可达1400nm，但其宽度却只有约80nm（细菌一般约为 0.5–5.0 微米），把30,000到750,000个病毒一个个紧密靠紧着排列起来才能达到1厘米的长度。病毒的形状变化多样，既有螺旋形、二十面体形的病毒，也有拥有更为复杂的几何结构的噬菌体。大多数的病毒是无法在光学显微镜下观察到，得借助扫描或透射电子显微镜才能观察到病毒颗粒。至于啥是DNA，RNA？简单的说，DNA，RNA都是记录遗传信息的单元，广义上被称之为遗传物质；最明显区别就是，DNA多是双螺旋结构，RNA多是单螺旋结构。套用判断生物的判定标准，是否能够新陈代谢？不能，它无法独立生长和复制；但是病毒却能借由感染的机制，利用宿主的细胞系统进行自我复制。所以，在网上搜索到的主流说法是，将“病毒”定义成为了“类生物”；情理之中，意料之外。
? 第一个已知的病毒是烟草花叶病毒，由马丁乌斯·贝杰林克于1899年发现并命名，迄今已有超过5000种类型的病毒得到鉴定。也许真如生物学家预估的那样，“只要有生命的地方，就有病毒存在；病毒很可能在第一个细胞进化出来时就存在了。究竟病毒起源于何时，一直没有定论，似是无从考证，因为病毒不能形成化石，也没有外部参照物来研究其进化过程，病毒的多样性却显示它们的进化很可能是多条线路，而非单一的。值得关注的是，似乎病毒可以感染几乎所有具有细胞结构的生命体。”根据现今人们的认知，构成病毒的基因相对较少，例如，流感病毒只有8个基因，轮状病毒只有11个基因。也许因为它只有几个基因，病毒多半只会攻击特定的生物体或生物组织；当病毒通过一些途径附着成功后，就会迫使宿主细胞“模拟再造”出数以千计的子代病毒。甚至当两种不同的病毒，或是同种不同代的病毒感染同一细胞时，某些基因可能会相互混合，并重配成新类型的病毒。
? 病毒在宿主细胞中究竟是怎样迅速完成了 “模拟再造”呢？?
?附着： 病毒首先与宿主细胞表面的特定分子结合。因为这种结合作用具特异性，病毒只能感染少数几种细胞。例如，艾滋病毒（HIV）只能感染人类T细胞，植物病毒只能感染植物而不能感染动物。这种附着机制经过不断的进化，会使得病毒更加“钟爱”那些能够让它们完成复制的细胞。
进入细胞： 病毒附着到宿主细胞表面之后，通过胞吞或膜融合进入细胞。
核酸的脱出： 病毒释放自己所携带的DNA或是RNA。
合成： 宿主细胞的合成系统会根据病毒的要求，以病毒为模板合成病毒蛋白，病毒DNA或RNA。
组装： 上一步中合成的病毒蛋白质和病毒DNA或RNA，装成数百个新的病毒颗粒。
释放： 在完成了上述步骤之后，新病毒会从宿主细胞中脱离释放。多数病毒在该过程中会使宿主细胞溶解破裂，另一些病毒（如艾滋病毒）则通过出芽等较温和的方式从细胞中释放。
? 病毒就能很轻易地侵入宿主体内，肆无忌惮的顺利完成以上的步骤么？答案当然是否定的。在人类体内先天就有很多抵御病毒的方式。其中的一些方式甚至是无差别性的。也就是说，人们的先天免疫系统能对所有的病毒起作用，对入侵的病毒进行无差别地“打击”。比如，胃酸就能消灭很多被吞入消化道的病毒；我们人体还会产生一种叫干扰素的激素来杀被病毒感染的细胞和与之相邻的细胞以阻止病毒的“模拟再造”；细胞内部也有能破坏病毒RNA的酶；此外，有些血细胞还能直接将受病毒感染的细胞吞噬掉。遗憾的是这种先天免疫机能，似乎不会在多次接触病毒后得以增强，也不会对曾经“打过架”的病毒有啥“记忆力”。人们体内的淋巴系统会在人体受到病毒附着后，会根据对病毒的“记忆力”，合成许多特别的分子，这些特殊成分就是常说的“抗体”，这些抗体能附着在病毒上，阻止它感染人体自身的细胞。只是这种抗体会有很强的针对性，只能去攻击一种病毒。人体的淋巴系统只能是“被动防御，而无法主动出击。”也就是说，在人体受到病毒感染后，只有当人体淋巴系统合成抗体的速度超过病毒利用人体细胞组装新病毒的速度，人体就会逐步修复被破坏的细胞或是组织，直至康复，人们体内留存的抗体也通常就能对此种病毒拥有终身免疫力。人体淋巴系统合成抗体的速度会和什么相关联呢？这个问题在网络世界，一直没能找令人信服的答案。我觉得信念很重要，其次是身体素质和自身的抵抗力，还能有什么呢？毕竟人们对于人类身体的奥秘仍然处于初级探索阶段，谁又能断言人体自身抗击病毒的手段就只是如此呢？
? 病毒会有多种传播方式和途径，每一种病毒也有特定的传播方式和途径。什么是传播途径呢？是指病原体从原宿主排出体外，经过一定的传播方式，到达并入侵新感染者的过程。通常有以下几种途径，不同的病毒可以通过以下一个或多个途径进行传播:
飞沫传播： 接触带有病原体的分泌物（咳嗽或喷嚏）
直接传播： 接触受感染的个人（包括性接触）
间接传播： 接触受污染的物品
空气传播： 接触在空气中生存的微生物
粪口传播： 接触受污染的食物或水源
载体传播： 接触带有病原体的载体
母婴传播： 由母亲传染给孩子
? 像流感病毒这样的病毒多是借由人打喷嚏或咳嗽时产生的飞沫液滴在空气中传播的（气溶胶传播？）。霍乱病毒则是能通过粪口途径传播，被污染的手、食物、水等都可以传播这类病毒。轮状病毒则通常是通过与被感染的儿童的直接接触传播。艾滋病病毒可通过传播，因为进行时双方会产生体液的转移。另外，登革热病毒可以通过吸血昆虫传播。所以，能够了解各种病毒的传播途径，就对预防病毒感染和流行起到了至关重要的作用。
? 最后，再来说说疫苗，现今人类预防病毒性疾病的最有效方法就是接种疫苗。接种疫苗就是控制人类在不发生致病状态下能，模拟自然感染，从而激发淋巴系统自发的合成抗体，已达到对某种病毒拥有终身或阶段性免疫力的能力。通过普及疫苗接种，人类已消灭了天花。据统计，近年来的脊髓灰质炎、麻疹、风疹和腮腺炎的发病率和亡率已有了显著降低，超过十三种由病毒引起的人类疾病已有相应的疫苗，能预防其他动物感染病毒的疫苗则更多。
? 从古至今，我们人类对未知事物的探索就从未停歇过，谁都无法预知未知世界的最真实的模样，到底是何种力量将农作物压平而产生如此大面积的几何图案？ 95%未探知的海域究竟有什么样的东西存在？宇宙大爆炸究竟是怎么回事？到底有没有外星文明？有太多的东西都是不能被我们现在的人类所了解，所认知的。可是，就这样停下来么？显然是不会的，推动人类不断向前发展的力量就是对未知世界的触碰和探索。哪怕是遇到了捅破天的事，咱们处理、应对就是了。该注意的注意，该敬畏的敬畏，该保持距离的保持距离。“缘在天定，份在人为，心存善念，必有余庆。”
? 曾看到过一个视频，主播撂下了一个大胆到疯狂的假想“病毒像不像推动生物变异的手术刀？”（病毒进化论？哈哈哈哈^^,有兴趣的可以多找些噬菌体的看看，太TMD的像造物了，小型机器人的感觉有没有?还记得，这句话不“病毒很可能在第一个细胞进化出来时就存在了”？这是个啥时间？宇宙大爆炸么？）
08年NBA选秀都有谁参加
2008年NBA选秀提前报名官方名单 提前参选的NCAA球员名单： 英文姓名 中文姓名 学校名称 A.J. Abrams A.J.-艾布拉姆斯 得克萨斯大学 Josh Akognon 约什-阿克格农 加州州立大学富勒顿校区 Joe Alexander 乔-亚历山大 西弗吉尼亚大学 Antonio Anderson 安东尼奥-安德森 孟菲斯大学 Ryan Anderson 里安-安德森 加利福尼亚大学 Darrell Arthur 达雷尔-亚瑟 堪萨斯大学 D.J. Augustin D.J.-奥古斯丁 得克萨斯大学 Derek Bailey 德里克-贝利 普罗维登斯基督学院 Jerryd Bayless 杰里德-贝勒斯 亚利桑那大学 Michael Beasley 迈克尔-比斯利 堪萨斯州大 Jason Bennett 杰森-本内特 塔拉哈西社区学院 Keith Brumbaugh 基斯-布鲁姆伯格 希尔斯伯勒镇社区学院 Chase Budinger 蔡斯-巴丁格 亚利桑那大学 Derrick Caracter 德里克-卡莱卡特 路易斯维尔大学 DeMarre Carroll 德马尔-卡罗尔 密苏里大学 Charles Carter 查尔斯-卡特 俄克拉荷马浸信大学 Josh Carter 约什-卡特 得克萨斯农机大学 Mario Chalmers 马里奥-查尔莫斯 堪萨斯大学 Lee Cummard 李-库玛德 杨百翰大学 Chris Douglas-Rob 克里斯-道格拉斯- 孟菲斯大学 Robert Dozier 罗伯特-多泽尔 孟菲斯大学 Wayne Ellington 维恩-艾灵顿 北卡罗来纳大学 Alonzo Gee 阿朗佐-吉伊 阿拉巴马大学 C.J. Giles C.J.-吉尔斯 俄勒冈州大 Eric Gordon 埃里克-戈登 印地安那大学 Jamont Gordon 杰蒙特-戈登 密西西比州大 Paul Graham III 保罗-格拉汉姆 佛罗里达大西洋大学 Danny Green 丹尼-格林 北卡罗来纳大学 Donte Greene 东塔-格林尼 锡拉丘兹大学 Kalen Grimes 卡伦-吉尔莫斯 密苏里大学 Richard Hendrix 理查德-亨德里克斯 阿拉巴马大学 J.J. Hickson J.J.-希克森 北卡罗来纳州大 George Hill 乔治-希尔 普渡大学印第安纳波利斯 Lester Hudson 莱斯特-哈德森 田纳西马丁分校 Reggie Huffman 雷吉-霍夫曼 阿拉巴马伯明翰大学 Stefon Jackson 斯塔芬-杰克逊 得州大学埃尔帕索分校 Shawn James 肖恩-詹姆斯 杜肯大学 Davon Jefferson 达沃-杰弗森 南加州大学 DeAndre Jordan 德安德烈-乔丹 得克萨斯农机大学 Kosta Koufos 科斯塔-考弗斯 俄亥俄州大 Ty Lawson 蒂-劳森 北卡罗来纳大学 Brook Lopez 布鲁克-洛佩斯 斯坦福大学 Robin Lopez 罗宾-洛佩斯 斯坦福大学 Kevin Love 凯文-勒夫 加州大学洛杉矶分校 Leo Lyons 雷欧-里昂 密苏里大学 O.J. Mayo O.J.-梅奥 南加州大学 Luc Richard Mbah 卢克-理查德-巴莫特 加州大学洛杉矶分校 JaVale McGee 贾维尔-米基 内华达大学 Jerel McNeal 杰里尔-麦克尼尔 马奎特大学 Kojo Mensah 康乔-门萨 杜肯大学 Jeremy Pargo 杰里米-帕戈 冈扎加大学 Courtney Pigram 库特尼-皮格拉姆 东田纳西州大 Trent Plaisted 特伦特-普莱斯特德 杨百翰大学 Bruce Price 布鲁斯-普莱斯 田纳西州大 Anthony Randolph 安东尼-兰多夫 路易斯安那州大 John Riek 约翰-里克 马萨诸塞州威斯顿高中 Derrick Rose 德里克-罗斯 孟菲斯大学 Brandon Rush 布兰顿-拉什 堪萨斯大学 Walter Sharpe 沃尔特-夏普 阿拉巴马伯明翰大学 Josh Shipp 约什-希普 加州大学洛杉矶分校（UCLA） Kiwan Smith 凯万-史密斯 里德兰社区学院 Marreese Speights 马利斯-斯贝茨 佛罗里达大学 Ronald Steele 罗纳德-斯蒂尔 阿拉巴马大学 Robert Vaden 罗伯特-瓦登 阿拉巴马伯明翰大学 Lorrenzo Wade 洛伦佐-韦德 圣迭戈州大 Bill Walker 比利-沃克 堪萨斯州大 Gordon Watt 戈登-瓦特 休斯敦浸信大学 Russell Westbrook 拉塞尔-韦斯特布鲁 加州大学洛杉矶分校（UCLA） Raymond Wright 雷蒙德-莱特 阿肯色蒙地切罗大学 提前参选的国际球员名单： 英文姓名 中文姓名 效力俱乐部所在国家 Alexis Ajinca 亚历克西斯-阿金萨 法国 Nicolas Batum 尼古拉斯-巴通 法国 Rodrigue Beaubois 罗德里格-鲍博埃 法国 Mikheil Berishvili 米克海伊勒-巴里什维利 格鲁吉亚 Omri Casspi 欧米-卡斯皮 以色列 Victor Claver 维克多-克拉沃尔 西班牙 Nando de Colo 南多-迪-考勒 法国 Danilo Gallinari 达尼罗-加里纳尼 意大利 Serge Ibaka 赛尔吉-伊巴卡 西班牙 Sergey Ilin 赛尔格雷-埃林 乌克兰 Joe Ingles 乔-英格尔斯 澳大利亚 Jonas Jerebko 琼纳斯-杰里巴考 意大利 Mladen Jeremic 马兰登-杰里米奇 西班牙 Maxym Korniyenko 麦克斯伊姆-科尔尼雅恩科 乌克兰 Luc Louves 卢克-卢维斯 法国 Rudy Mbemba 鲁迪-马比姆巴 瑞典 Henk Norel 汉克-诺尔 西班牙 Maxim Sheleketo 麦克斯米-谢勒科托 拉脱维亚 Giorgi Shermadini 吉奥里奇-谢尔马蒂尼 格鲁吉亚 Ante Tomic 安特-托米奇 克罗地亚 Maksym Vilkhovetskyi 马克斯伊姆-维拉卡奥沃他斯基 乌克兰 Ronalds Zakis 罗纳德斯-赞克兹 拉脱维亚 比斯利！最大热门！
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08年的NBA状元是谁啊?
全名：欧维顿·J’安东尼·梅奥（Ovinton J’Anthony Mayo） 生日：1987年11月5日 身高：6尺5寸（合1米95） 体重：175磅（合79公斤） 位置：得分后卫/组织后卫 最景仰的偶像：麦迪 出生地：美国，西弗吉尼亚州，亨廷顿（West Virginia,Huntingtion） 高中：亨廷顿高级中学（Huntingtion HS）/罗斯希尔高级中学（Rose Hill HS） 大学：南加州大学（University of Southern California） 2006-07赛季数据：21.3分/6.5篮板/4.5助攻 模板球员:魔术师约翰逊/科比 又一个篮球天才 美国又一个篮球天才横空出世，他就是明年才升大学的天才球员——O.J.梅奥。梅奥拥有韦德闪电般的速度、詹姆斯强壮的身体、科比的灵巧、纳什的传球、艾弗森的突破，场上的梅奥无所不能样样精通，简直是一个完美的结合体。梅奥被美众多专家预测为08年选秀状元得主，明年他将升入南加州大学，到时势必会在NCAA赛场上刮起一阵“梅奥”旋风。 1.95米的梅奥在身高上还有很大的上升空间。场上梅奥是一个无所不能的得分机器，能在任何时间任何位置以令人无法阻挡的攻势给予对手致命一击。在高中联赛中梅奥就展现出惊人的篮球天赋，场上的5名防守球员在他面前简直就是摆设，梅奥几乎用慢动作就可以摆脱对手轻松得分。 比赛中砍下30+对于梅奥如探囊取物，在他眼里，篮筐就像海洋那么宽广，怎么投就怎么进。 “他太出众了，他的能力已经超过高中时期的詹姆斯。我们费尽九牛二虎之劲才将他招来，他的到来让我们学校兴奋不已”一位南加州大学球探说。“他具有很大的市场，我们相信在不久的将来，他会成为NBA的超级巨星。” 南加州大学通过一年多的努力，终于成功招入梅奥。明年梅奥将成为南加州大学一年级生，代表学校参加NCAA联赛。不过梅奥可没打算在NCAA呆很长时间。在他眼里，只有NBA赛场才适合他发挥。梅奥说：“如果不是年龄的限制，我想我现在就进入NBA打球了。不过没办法，明年只有打一年NCAA了，我肯定会参加08年选秀，我已经等不及了。”梅奥被专家公认为2008年NBA选秀状元的热门人选。 美国篮球从不缺乏天才，底蕴十足的篮球气氛，令不少天才球员在高中时期便万众瞩目，如加内特(KevinGarnett)、勒布朗詹姆斯(LeBronJames)、特雷西麦克格雷蒂(TracyMcGrady)以及科比布赖恩特(KobeBryant)，均是从高中直接进军NBA，并都成长为各自球队的当家球星。而最近，一名即将高中毕业的天才少年引起了美国各大媒体的关注，他就是O.J.梅奥，美著名体育网《REALGM》更是指出，梅奥将超越勒布朗詹姆斯和科比布赖恩特，成为NBA未来最具票房号召力的球星。 看完梅奥比赛的NBA球探，都会被他高超的球技所折服。有人更是直言，梅奥将是08年NBA选秀大会上的铁定状元，而他也将超越自己的前辈勒布朗詹姆斯，成为NBA未来最火爆、人气最旺的天才球星。同样，梅奥的完美表现很容易让人想到另一个天才高中生高比拜仁，不过如今还在上高中的梅奥，在赛场上已经超越当年高中时期的科比布赖恩特，技术全面的他比湖人队的当家球星更具领袖气质。 没人会怀疑科比布赖恩特的能力，作为当今联盟最顶级的球星之一，科比布赖恩特是最接近麦克尔乔丹，甚至会超越後者的天才球员，至少在上个赛季，科比布赖恩特依靠他令人难以相信的攻击火力，征服了整个联盟，场均35.4分，当仁不让地登上得分王宝座，而他单场砍下81分的NBA历史第二高分纪录，依照目前联盟崇尚防守的态势，後人是很难打破。 相对于科比布赖恩特的进攻能力，梅奥毫不逊色，他凭藉一己之力完全掌控了比赛，而且难得的是，年轻的梅奥打球非常成熟，并不一味的追求进攻，而是巧妙的通过突破，来吸引对手的防守，从而为队友制造更多的得分机会。不过不同于一般的纯组织後卫，当球队需要进攻时，梅奥的投篮和突破几乎无人能挡，他在空中的协调能力，使得他在多名对手的包击下，也能轻松得分。 在领袖气质方面，梅奥显然比科比布赖恩特做得更好，梅奥打球非常聪明，他的身体素质简直比勒布朗詹姆斯还棒，不过梅奥并不是依靠身体打球，而是善於在场上捕捉对手的漏洞，给予敌人致命一击。值得一提的是，梅奥的传球风格非常相似于已经退役的「魔术手」约翰逊，而且他现在的身高已经接近2米，并处於长身体的黄金时期。 很难想像，2年过後身高接近2米10的梅奥，在赛场上灵巧的运球指挥进攻，那是怎样的一番景象呢？谁知道呢，NBA一切皆有可能
布朗诉托皮卡教育局案的案件背景
美国种族隔离的历史
美国的种族隔离问题是从1781年开国之初就存在的重大具争议性议题，对于旧英国殖民时期所带来的黑人，新的国家究竟要在他们的奴隶地位问题上采何种态度，每个人都有不同的看法。1808年国会虽通过法案禁止从海外输入奴隶，但仍然容许各州自行决定是否蓄奴。而自从工业革命以来，以工业为主的北方各州对于人力的需求降低，因此和以农业为主、人力需求仍多的南方各蓄奴州在奴隶问题上的冲突越来越大[4]。
1820年密苏里协议在国会通过，允许密苏里州与缅因州各以蓄奴州及自由州的身份加入联邦，使得自由州与蓄奴州的数量相等，在参议院力量达成平衡，但该协议禁止纬度36°30'以北的其他路易斯安那购地地区蓄奴，也就是说位于密苏里州外的其他路易斯安那购地地区的西部准州（尚未正式具有联邦一州身份的州）未来若加入联邦时将不能制订允许奴隶制度的州法。这个协议短暂解决了当时有关蓄奴的纷争，但是随后最高法院在德雷德斯科特诉桑福德案[5]中判决此协议案违反宪法，理由是因为该协议因为禁止了美国公民的可自由蓄奴的权利，侵害了公民的“财产权”。黑人──不论是否已获得自由──永远无法成为美国公民，他们的地位只能相当于白人的财产。本判决原本用意在于要一劳永逸的解决国内关于奴隶的争论，但判决内容同时也动摇了当时美国的政治平衡，因为“禁止蓄奴的法律违宪”意味着将来美国拓展领土的同时可能伴随而来更多的蓄奴州，因此本判决因此相反地未解决争论，反而更激起了自由州人民与反奴人士的情绪，双方对抗越来越激烈，因此本判决反而成为了南北战争的导火线之一。
随着1861年亚伯拉罕·林肯就职后，南方各州开始担心传统的产业以及奴隶市场遭到冲击，南北战争于是爆发。美国尽管在经历了四年战火后的重建期的国会中，新增了宪法第13,14,15条修正案以废止奴隶制度并赋予黑人选举权，黑人的地位从此被解放，拥有了公民的身份，然而在重建期结束后至布朗诉托皮卡教育局案做成判决之前的期间，南方各州一直被南方白人掌控[6]。这些南方白人在不能蓄奴的情况下，转而通过了许多对黑人不利的法律，如祖父条款及吉姆·克劳法等。祖父条款对投票者进行教育程度、财产状况或纳税与否的审查，限制只有“条件”较好的选民有投票权，然而因为黑人实际上拥有的社经资源往往较差，祖父条款形同剥夺了黑人的投票权，即使仍有部分黑人通过审查而拥有投票权，人数也相当的少而微不足道，且有投票权的黑人要投票时又往往会面对来自白人的私人暴力威胁[7]，因此黑人在政治上无法与白人相抗衡；吉姆·克劳法设立层出不穷的种族隔离措施，规定各种公共设施如旅馆、学校、厕所、公共汽车、火车、飞机、餐厅、运动设施、俱乐部、医院等都要根据种族的不同而隔离使用。在种族隔离制度下黑人往往受到歧视，只能使用次等设施，缺乏社会资源，却又不能透过选举权改变不平等的现状。美国因此之故（特别是南方）在这九十年间一直是一个严守种族隔离政策的国家。
种族隔离的政策，特别又因为1896年普莱西诉弗格森案创立的“隔离但平等”法律原则的背书而加强其正当性。该案认为，种族隔离的政策虽然强迫黑人与白人不得共享同一设施，但是并未造成白人与黑人间不平等的现象，未剥夺黑人依宪法第14条修正案所保障的同等保护权，因此种族隔离的法律并不违反宪法。法院的理由指出，种族隔离政策是否造成不平等一直只是社会上的问题（social equality）而已，司法系统并无法控制社会上是否实质平等，司法系统在乎的只有法律上是否平等（legal equality）而已。由有甚者，法院指出，“如果一个种族相较于其他种族在社会上就是比较低劣，美国宪法当然无法将不同的种族放在同样的标准上比较”[8]。由于普莱西诉弗格森案所创立的“隔离但平等”原则，美国一系列的种族隔离措施从普莱西诉弗格森案起至布朗诉托皮卡教育局案为止，其间长达五十多年的时间（1896~1954）难以撼动，种族隔离措施一直有法律上的正当地位。
全国有色人种促进协会的准备
创设于1909年的全国有色人种促进协会对于本诉讼案的演变早已根据长期的策略而有所准备。全国有色人种促进协会是美国最早成立的民间民权团体之一，致力于促进并改善美国黑人的生活条件，替黑人争取权利。早在1935年，全国有色人种促进协会就已经开始在法院上对于种族隔离措施有所攻击，并且赢了其中几个案子，其中特别可归功于查理斯·汉弥尔顿·休士顿及瑟古德·马歇尔共同所设计的一套诉讼策略。这套策略主要有赖于马歇尔与全国各地社区与个人建立紧密合作，使得全国有色人种促进协会后来在几次法学院、专业学校、中小学的种族隔离教育诉讼中都获胜诉[9]。在大学、法学院及专业学校的诉讼案中，全国有色人种促进协会能够胜诉的主要原因是因为南方各州的大学大部分都只给白人学生就读[10]，黑人学生和白人学生相比显著缺乏了接受高等教育的机会，因此法院无法依“隔离但平等”的原则判决全国有色人种促进协会败诉；而在中小学中则是因为师资与设备等因素黑人学校有显著的缺乏而获得胜诉。这些胜诉迫使州政府将大学种族隔离的措施废除，以及改善了中小学的设备及师资薪水。然而从整个南方来看，种族隔离学校的数量惊人，全国有色人种促进协会在诉讼上的胜利仍然改变不了黑人学生明显缺乏公立教育资源的事实。全国有色人种促进协会的策略便是利用这些先前的胜诉，在改善黑人的就学权利的同时，逐步建构一套理论体系，借以在将来的诉讼案中能够说服最高法院完全废除（而非部分领域废除）种族隔离措施。布朗案便是全国有色人种促进协会策略之下的第一个大胜利。
原告与被告的背景事实
布朗诉托皮卡教育局案其实是由发生于各地的多件诉讼共同组成的一个广泛称呼（原因下述于章节“上诉至最高法院”），这里介绍各案件的事实。
3.1布理格斯案
布理格斯诉伊利奥特案[11]的发生是从1947年当地的家长们要求学校提供接送学童上下学的校车开始的[12]。当地的黑人学校不仅校舍差，和白人学校相比还少了接驳车，黑人学童必须走路上学。黑人学校的校长约瑟夫·德兰接触白人学校的管理者要求他们提供校车以帮助黑人学童们，但白人学校的管理人提出反驳，认为黑人缴的税不够多，无法支付接驳车的开销，因此要求白人纳税者提供接驳服务并不公平。约瑟夫·德兰写信请求州政府教育当局的协助也没有发挥作用，最后黑人学童家长联合募了一笔钱买了一台二手车充作接驳车用，然而后续的维修及燃料费用仍然是一个大问题。
隔年约瑟夫·德兰决定采取法律行动，虽然因为一些技术细节遭法院驳回，但在1949年，约瑟夫·德兰收集到足够量的签名，再次提起集体诉讼，同时全国有色人种促进协会也决定支助他们的诉讼费用。这次的诉讼不只要求校车，另外还积极要求州政府提供平等的教育设施。两个月后，诉讼的目标从要求改善设施转为攻击种族隔离设施。
法院引用了“隔离但平等”的原则，判决原告败诉，但是要求教育当局改善黑人学校的设施。
布理格斯案在地方引起了很大的反弹，几个原告分别被老板解雇，而校长约瑟夫·德兰也被撤职，他的房子更是被仇视者烧了。在判决中提出不同意见支持原告的法官华特·华林也被南卡罗莱那州众议院和议罢免。
3.2戴维斯案
戴维斯诉普林斯·爱德华郡教育局案[13]是从一群黑人学生的罢课活动开始的[14]。在当时黑人学生获得高中文凭的唯一方式是前往私立学校就读，这些学校通常是当地的教会所经营的。而中小学则是因为当地人口较少而由郡教育局所设立，而非由市教育局或镇教育局主导。
罢课事件发生所在的普林斯·爱德华郡的罗伯特·鲁萨·摩顿高中提供的学制比一般高中少了一年，只要读到十一年级即可毕业，因此吸引了邻近地区的许多黑人学生就读。由于校舍狭小加上学生众多，上课品质自然非常的差，当地黑人社区因此讨论是否要向教育当局要求改善，然而因为当地黑人的生活很大一部分无法脱离白人而独立，有些人深怕提起诉讼会招来白人的反感而报复，因此意见分成了两派。最后在法兰西斯·葛瑞芬（当地全国有色人种促进协会律师兼罗伯特·鲁萨·摩顿高中学生会长）的促使下，和校长博伊德·琼斯向教育当局提出诉愿请求改善学校措施。
诉愿提交后的几个月，教育当局没有做出任何回应，不满升到最高点，由于学生长期累积的不满，加上当地黑人有杯葛种族隔离措施的经验，罢课行动于是展开。当时十六岁的芭芭拉·罗斯·约翰斯及其他的学生***在罗伯特·鲁萨·摩顿高中组织了一个共450个黑人学生参与的罢课运动，一直持续了十天，直到学生们寻求全国有色人种促进协会的法律谘询，全国有色人种促进协会决定提供协助提出诉讼为止，罢课活动才告结束。
法院在本案中判决教育当局必须改善黑人学校的设施，但是引用了“隔离但平等”的原则拒绝原告黑人学生进入白人学校就读。全国有色人种促进协会不满此判决而提出上诉至最高法院，因此成为后来布朗案的一部分。
3.3格布哈特案
贝尔顿诉格布哈特案（布拉诉格布哈特案）[15]是由两件被告相同的案子合并而成的[16]。本案中牵涉两所学校── 威尔明顿的霍华德高中以及只有一间教室的霍克辛小学。
霍华德高中的许多黑人学生必须搭车近一小时才能到达学校，校舍相当拥挤且座落于工业区，缺乏适合的教育环境，师资不良且课程缺乏，对于职业训练课程有兴趣的学生还必须自行走路离校修习。他们自己的社区中有设备非常优良的学校，却基于种族的因素不能就读。八位学生家长们基于全国有色人种促进协会的法律谘询向教育提出诉愿未果之后，1951年在全国有色人种促进协会的律师路易斯·瑞丁协助下提出了诉讼。
在霍克辛的乡村地区，莎拉·布拉不要求平等的教育环境，而只要求平等的上下学接驳机会。他的女儿雪莉·芭芭拉每天都必须要由自己接送上下学。虽然家门前每天都会经过一班校车，但是那是白人学校的校车，因此不能搭乘。莎拉·布拉向州政府教育当局表达想要搭乘那班校车的希望，却基于种族不同的因素而遭拒绝。莎拉·布拉不心，而继续向全国有色人种促进协会的律师路易斯·瑞丁寻求法律协助。
在这两件案件中，路易斯·瑞丁皆决定要挑战州政府不允许设立种族融合学校的法律，连同两件案子的家长们都认为不应该只挑战州政府建设“不平等”校舍的作为，因此将州政府教育局官员列为被告。
和其他布朗案不同的是，本案中的法官柯林·赛兹判决黑人学生──基于种族隔离所造成的实质伤害，以及两间学校上确实存在有“隔离但不平等”的差异──得以立即进入白人学校就读，也就是“隔离但平等”的原则在这里并不适用。教育当局不满此判决而提出上诉至最高法院，因此成为后来布朗案的一部分。
3.4布朗案
1950年代早期，琳达·布朗是一位住在堪萨斯州托皮卡的学生。她和她的姊姊泰瑞·琳每天都要沿着石岛铁路调车厂走一英里的距离到公共汽车车站，然后搭车到距离家里有五英里之远的黑人学校蒙罗小学。琳达·布朗尝试取得离她家较近的萨姆纳小学的入学许可（该学校离家里只有几个街区的距离），以免通勤之苦，却遭到托皮卡教育局案基于种族的因素驳回入学申请，原因是萨姆纳小学是一个只给白人小孩子读的学校。在当时堪萨斯州的法律允许（但非强制要求）人口大于 15,000 的城市可以依据种族的不同而设置种族隔离的学校。基于这样的法律规定，托皮卡教育局案设立了种族隔离的公立中小学，然而相对于堪萨斯州内，当时其他附近社区的许多公立学校并无此种设立种族隔离学校的制度。
奥利弗·布朗是琳达·布朗的父亲，同时也是一位当地服务于圣大非铁路的焊工，另外也是当地教堂的助理牧师[17]。最初奥利弗·布朗与托皮卡当地的律师威廉·艾弗雷特·格伦讨论“隔离但平等”的种族隔离教育措施，威廉·艾弗雷特·格伦因此向他推荐当地的全国有色人种促进协会也许可以帮助他，而他随后则被全国有色人种促进协会的律师同时也是他的儿时好友查理斯·斯科特说服提出救济。于是，在初步的救济──也就是诉愿──失败之后，他们开始着手提起诉讼。
在托皮卡地区的全国有色人种促进协会（托皮卡地区有名的领导如律师麦金利·伯内特，查理斯·斯科特，以及鲁辛达·陶德）带领之下，当地有相同背景的家长们也一起参加诉讼，诉讼参加者持续的增加。1951年秋天，在社区里白人的强烈敌意下，终于达成了集体诉讼所要求的人数门槛，以爸爸奥利弗·布朗作为第一原告对托皮卡教育局提起集体诉讼[18]，该诉讼由其他有同样背景的家庭（合奥利弗·布朗共有十三位家长及他们的二十位小孩子[19][20]）一同参加，要求校区停止种族隔离的政策，主张种族隔离的学校已经侵害了琳达·布朗依据宪法第14条修正案所保障的同等保护权。他们的理由中指出，尽管教育当局设置了隔离但“平等”的学校，但是这些措施实际上的目的，是对黑人实施永久的次等待遇，只提供次等的设备与服务，以达成压迫黑人的效果。
布朗案的特殊之处在于对于种族隔离学校是否造成设备、课程以及教职员是否对于黑人学生实质劣等并无争论──虽然实际上黑人学校在课程与教科书的提供方面仍然有所缺乏。法院认为这些可见因素（tangible factor）的比较结果实质上平等，并无不平等的情况。地方法院引用了“隔离但平等”的原则，认为教育局的种族隔离措施不违反宪法第14条修正案的同等保护权[21]。虽然地方法院发现（根据原告一方所请的证人指出）在公立中小学实施种族隔离的措施确实对于黑人学生有不良、负面的影响，但是基于黑人学校和白人学校在建筑物、交通措施、课程以及教职员等方面有“实质”（substantially）的平等[22]，因此认为此影响仍不足以构成不平等的因素。
上诉至最高法院
布朗诉托皮卡教育局案上诉到最高法院时，最高法院将几个同样具有种族隔离教育背景事实的案子合并一起交由最高法院审理，分别是：布朗诉托皮卡教育局案（即本案，堪萨斯州的案子）、布理格斯诉伊利奥特案南卡罗莱那州的案子）、戴维斯诉普林斯·爱德华郡教育局案（维吉尼亚州的案子）、贝尔顿诉格布哈特案（布拉诉格布哈特案）（德拉瓦州的案子）、以及波林诉夏普案（华盛顿哥伦比亚特区的案子）。除了波林案外，这些全部都是全国有色人种促进协会从旁协助诉讼的案子。鉴于这些案子本质上背景相似，都是争取黑人学生有权进入白人学校的案子，因此后来在提到本案时，其实不仅限于发生在堪萨斯州的本案，尚包括了这些案子。且法院本身的判决也是合并判决（除波林案之外）。因此，布朗诉托皮卡教育局案其实是一个广泛对这些所有合并审理的案子以及随后的布朗第二案的称呼。
美国波士顿有哪些高中
美国波士顿有比门特中学，伯克希尔中学，布鲁克斯学校，教堂山高中，巴克斯顿中学，库欣学院，达娜豪尔女子高中等。介绍如下：
1、比门特中学(Bement School)，比门特中学建立于1925年，位于马萨诸塞州，同时有走读和寄宿学生。
2、伯克希尔中学(Berkshire School)，伯克希尔中学建校于1907年，位于马萨诸塞州谢菲尔德市。自建校起，学校致力于为学生创建一个公平、相互尊重的学习氛围。
3、布鲁克斯学校(Brooks School)，布鲁克斯中学Brooks School建校于1926年，位于马塞诸塞州的北安多佛市。建立之初，学校为男校，在1979年，成为男女合校。
4、巴克斯顿中学(Buxton School)，巴克斯顿中学是所小型的、男女合校的国际化寄宿学校，创建于1928年，位于马萨诸塞州美丽的威廉姆斯，比邻伯克郡山。
5、教堂山高中(Chapel Hill-Chauncy Hall School)，该校建于1828年，拥有百年的建校历史，教堂山昌西高中是一个小型的，男女合校的走读和寄宿学校，面向9~12年级的学生。
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孟祥宇的留学美国
此后，孟祥宇放弃了在国内发展前往美国，就读于美国佛罗里达州布雷登诺市IMG ACADEMIES高中，由于有专业队训练的经历和2.21米的身高，他自然而然地成为校篮球队的成员，并很快打上主力中锋。第一年参加全美高中联赛，孟祥宇场均就可以贡献21分8.4个篮板5.6次助攻的数据，成为球队内线的攻防核心。由于表现出色，刚刚升入高二的孟祥宇就受到来自NCAA（大学联盟）一所学校的邀请。“是堪萨斯州的威奇塔州立大学，但我不会选择这所学校，一个是离高中毕业还远，再有就是这所学校的学术不行，我选大学首先看重学术。”距离高中毕业还有504天，孟祥宇凭借出色的考试成绩获准于2014年提前毕业。“姚明是我的偶像，我们的发展道路可能不同，但我们都渴望到世界顶级的篮球联赛去锻炼和发展。”孟祥宇这样解释自己的选择。他还希望，能代表自己的祖国站在国际比赛的赛场上。美国的生活注定不会像国内那么舒适，但他说自己选择的路，就一定会坚持下去。在美国读高中期间除了很少一部分奖学金，是没有其他资助的，所以孟祥宇很感激家人对他的支持，“我父母都不容易，省吃俭用地供我，我一定要做出成绩来。”
